市作協(xié)“溯源江南文化，傳承中華文明”行走課堂培訓(xùn)活動(dòng)成功舉辦

2023年12月25日14:37 來(lái)源：組織人事室 作者：組織人事室 點(diǎn)擊: 次

為學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平文化思想，貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記在文藝座談會(huì)和文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，進(jìn)一步延長(zhǎng)手臂，團(tuán)結(jié)凝聚引導(dǎo)新興文學(xué)群體，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神養(yǎng)分和創(chuàng)作靈感，激勵(lì)作家用文學(xué)的筆書(shū)寫(xiě)歷史書(shū)寫(xiě)民族書(shū)寫(xiě)時(shí)代，上海市作家協(xié)會(huì)嘗試打破傳統(tǒng)的單向傳輸模式，努力創(chuàng)新方式方法，師法“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，推出了行走課堂系列培訓(xùn)活動(dòng)，第一季“溯源江南文化，傳承中華文明”培訓(xùn)活動(dòng)近日在滬杭兩地舉辦。

整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)以專(zhuān)題講座、參觀學(xué)習(xí)、主題沙龍、行走問(wèn)答等組合形式展開(kāi)，參加范圍主要是獲得中級(jí)以上職稱(chēng)的網(wǎng)絡(luò)作家以及簽約網(wǎng)絡(luò)作家和簽約作家中的自由寫(xiě)作者，聘請(qǐng)上海師范大學(xué)都市文化研究中心創(chuàng)始主任、熟諳江南文化的專(zhuān)家楊劍龍教授全程隨行輔導(dǎo)。開(kāi)班式上，市作協(xié)黨組書(shū)記馬文運(yùn)做了動(dòng)員講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)舉辦此次行走課堂的重要意義，要求大家多走多看多學(xué)多思，在學(xué)和思中深切感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和中華文明的博大精深，不斷堅(jiān)定文化自信并把文化自信融入自己的文學(xué)創(chuàng)作中，通過(guò)作品釋放昂揚(yáng)向上的風(fēng)貌和理性平和的心態(tài)。著名江南文化研究學(xué)者、華東師范大學(xué)資深教授胡曉明以《從行走認(rèn)識(shí)江南》為題對(duì)學(xué)員作了導(dǎo)引，他以江南的“水”為主線，通過(guò)分享良渚遺址、富春江上、桃花潭中和長(zhǎng)江邊的游歷體驗(yàn)，在遐想中共情古人詩(shī)書(shū)畫(huà)的意境，領(lǐng)略江南文化的底蘊(yùn)。他表示，游歷過(guò)世界各地，欣賞過(guò)諸多自然美景，但只有中國(guó)的山水因其附著的深厚文化積累才更讓人留戀，這是古人留給后代的精神財(cái)富，需要現(xiàn)代人多加感受。

接著，學(xué)員們赴朵云軒藝術(shù)中心參觀，詳細(xì)了解國(guó)家級(jí)非物資文化遺產(chǎn)木版水印技術(shù)的發(fā)展歷程和制作方法，通過(guò)欣賞館藏精美藝術(shù)作品，真切感知到木板水印千年絕技的歷史和技藝。隨后，學(xué)員們奔赴杭州良渚，分別參觀了杭州國(guó)家版本館和良渚博物院。在杭州國(guó)家版本館對(duì)江南版本文化從刻符、金石、簡(jiǎn)牘，到雕版、機(jī)器的發(fā)展歷史概覽中，加深了對(duì)江南文化的直觀性了解；通過(guò)良渚博物院文明圣地、玉魂國(guó)魂、水鄉(xiāng)澤國(guó)三個(gè)展廳徜徉，領(lǐng)悟到江南文化源頭的豐富厚重源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。精美的陳列文物，傳承保護(hù)中的歷史故事，中華綿延的傳統(tǒng)文化，在講解員的精彩講述中變得生動(dòng)而立體，使大家對(duì)習(xí)近平總書(shū)記“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字都活起來(lái)，讓中華文明同世界各國(guó)人民創(chuàng)造的豐富多彩的文明一道，為人類(lèi)提供正確的精神指引和強(qiáng)大的精神動(dòng)力”的重要講話(huà)有了深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

在杭州期間，行走課堂邀請(qǐng)浙江師范大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、二級(jí)教授葛永海為學(xué)員帶來(lái)《江南文化傳統(tǒng)的本體思考》的專(zhuān)題講座。由歷史地理學(xué)的角度切入引導(dǎo)學(xué)員了解“江南”概念的歷史沿革，通過(guò)維度之辨、內(nèi)核之辨、形態(tài)之辨，更深入地了解了江南文化的內(nèi)涵與外延，在形態(tài)之辨中的大小之辨、遠(yuǎn)近之辨、中西之辨的梳理中，對(duì)于江南文化的“簫劍”精神，有了清晰的認(rèn)知。返滬時(shí)，學(xué)員們順道參觀了上海金山南社紀(jì)念館，了解一代知識(shí)分子前赴后繼為國(guó)家命運(yùn)奔走呼號(hào)的革命歷史，進(jìn)一步佐證了江南文化性格中不只有詩(shī)情畫(huà)意，還有豪情壯志和家國(guó)情懷。在行走課堂中，主辦方特意將學(xué)員沙龍放在了良渚古城遺址公園。金色夕陽(yáng)映照在蘆葦叢、池塘、稻田和茅草屋上，學(xué)員們圍坐在一起交流分享各自的感悟。作家居平分享了自己對(duì)“一棵孤獨(dú)的樹(shù)”的尋找，認(rèn)為寫(xiě)作者面對(duì)孤獨(dú)的同時(shí)也是享受創(chuàng)作由無(wú)到成的產(chǎn)生過(guò)程，引發(fā)熱烈討論。網(wǎng)絡(luò)作家芭蕉夜喜雨認(rèn)為“創(chuàng)作從來(lái)都是孤獨(dú)的，行走間它讓思維動(dòng)了起來(lái)，讓靈感活躍紙上，把一路所看所思所感，轉(zhuǎn)變成文字，繼而傳承下來(lái)，也許，這便是行走課堂的意義吧。”作家王瑢認(rèn)為“不記得曾在什么地方看見(jiàn)過(guò)這樣一句話(huà)，‘文學(xué)是花草，文脈即大樹(shù)’，而文脈倘若要興盛，書(shū)寫(xiě)創(chuàng)作有時(shí)需要走出去。行走課堂于文學(xué)的意義，在我看來(lái)，是一種帶動(dòng)與引領(lǐng)。”網(wǎng)絡(luò)作家、上海網(wǎng)絡(luò)作協(xié)副會(huì)長(zhǎng)洛水認(rèn)為“人生的旅行過(guò)程是一種填補(bǔ)，以所見(jiàn)、所聞、所思、所感，逐漸填補(bǔ)自身的缺隙，從而令生命趨向圓滿(mǎn)。中華民族的文化同樣如此，以所寫(xiě)、所畫(huà)、所刻、所造，逐漸填補(bǔ)自然的缺隙，令腳下的星球趨向圓滿(mǎn)。”青年網(wǎng)絡(luò)作家九尾窈窕認(rèn)為“從最初絲絲縷縷的疑惑，到學(xué)習(xí)采風(fēng)結(jié)束，不止江南文化，我對(duì)整個(gè)中華文明都有了更深入的理解。聽(tīng)說(shuō)最近的年輕人們很流行city walk（城市漫步），而我們的行走課堂何嘗不是一種culture walk?history walk?and space walk。”兒童作家黃穎曌認(rèn)為“此次‘溯源江南文化，傳承中華文明’的活動(dòng)，讓我得以沿著江南文化的脈絡(luò)，探尋江南文化的源頭，對(duì)整個(gè)江南文化的淵源、演進(jìn)和發(fā)展有了一個(gè)清晰的認(rèn)知。在行走中學(xué)習(xí)感悟，不斷發(fā)現(xiàn)和印證，豐富創(chuàng)作的深度，我想這正是“行走江南”活動(dòng)的意義。”

在為期三天的培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)作家簽約作家們?cè)鲞M(jìn)了了解、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓展了思路，凝聚了共識(shí)，收獲頗豐。正如楊劍龍教授所言：三天的行走課堂，從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、參觀與座談結(jié)合中，溯源了江南文化，立意于傳承中華文明，讓行走者有了生動(dòng)的感受、深入的啟迪，將對(duì)于參與行走課堂的學(xué)員，有著積累與啟迪，必將有助于思考與創(chuàng)作。